Οι πεταλουδίτσες

Οι πεταλουδίτσες

Συχνά επιλέγουμε να διαβάζουμε στους μαθητές λογοτεχνικά κείμενα χωρίς εικόνες. Αυτό τους επιτρέπει κατά την ακρόαση του κειμένου να δημιουργούν από μόνα τους εικόνες που μπορούν να ντύσουν την αφήγηση, ενεργοποιώντας έτσι τη φαντασία τους.

Αυτή τη φορά, διαλέξαμε το παραμύθι "Οι πεταλουδίτσες", Ε. Παλαιολόγου- Πετρώνδα, Ανοιξιάτικα, Αργώ, Αθήνα 1977,

από το "Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Α & Β Δημοτικού- Το δελφίνι", ΟΕΔΒ, Αθήνα.

Τα παιδιά απόλαυσαν την ιστορία και, μετά την ακρόασή της, τη ζωντάνεψαν με την ακόλουθη ομαδική εικαστική σύνθεση.

Λεπτομέρειες του έργου μας:

Το φύλλωμα του δέντρου, που έγινε με χρυσό μαρκαδόρο και πουά, το συνθέτουν πολύχρωμα λουλούδια βαμμένα με μαρκαδόρους, τα οποία κολλήσαμε σε χρυσοχάρτονα και τα κόψαμε, αφήνοντας ένα λεπτό γυαλιστερό περίγραμμα.

 

Στο εσωτερικό ορισμένων λουλουδιών κολλήσαμε πεταλούδες, επίσης χρωματισμένες από τους μαθητές.

Κατασκευάσαμε με λευκό χαρτί, το οποίο και βάψαμε, ορισμένα μεγαλύτερα λουλούδια με πεταλούδες "κρυμμένες" στο κέντρο τους.

Σε κάποια από αυτά τα άνθη με πεταλούδες βάλαμε για κοτσάνι χρωματιστά γλωσσοπίεστρα.

Με αυτά εμπλουτίσαμε τη σύνθεσή μας, τοποθετώντας τα διάσπαρτα στο φόντο.

Η τελική μορφή της ομαδικής σύνθεσης (mixed media: χαρτοκολλητική, χαρτοκοπτική, ζωγραφική με μαρκαδόρους) και οι λεπτομέρειες αυτής έγιναν από τους μαθητές, έχωντας ως πηγή έμπνευσης για τη δημιουργία τους τα έργα Μεξικάνικης λαϊκής τέχνης "Albero della Vita" της Pristine Cartera Turkus. 

Τα υπέροχα έργα της τα γνωρίσαμε και τα "εξερευνήσαμε" μέσω του διαδικτύου.

Συμπληρωματικές προεκτάσεις/

προτεινόμενες δράσεις:

- Μετά την αφήγηση ακολούθησαν ερωτήσεις κατανόησης κειμένου.

- Ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν που θα μπορούσε να κρυφτεί μια πολύχρωμη πεταλούδα.

- Ζητήσαμε να σχεδιάσουν πεταλούδες κι άλλοτε να τις κολλούν σε λουλούδια όμοιου χρώματος κι άλλοτε σε διαφορετικού.

- Ψάξαμε να βρούμε στο διαδίκτυο εικόνες των λουλουδιών που αναφέρονται στο παραμύθι. Τις περιγράψαμε κι επιλέξαμε το αγαπημένο μας λουλούδι.

- Φέραμε στην τάξη κάποια από τα λουλούδια αυτά.

1,2,3,4...

1, 2, 3, 4...

και μαθαίνουμε τους αριθμούς μέσα από το παιχνίδι της ζωγραφικής!

* Ιχνογράφημα με μαρκαδόρους
Πρόταση δημιουργικής έκφρασης:
Ζητούμε από τους μαθητές να διπλώσουν μία κόλλα Α4 σε τέσσερα κομμάτια. Καθώς την ξεδιπλώνουν, πάνω στις τσακίσεις σχηματίζεται ένας σταυρός. Τον σχεδιάζουν, επιμερίζοντας -κατά αυτόν τον τρόπο- το χαρτί σε τέσσερα κομμάτια. Σε κάθε ένα από αυτά αναγράφουν τους αριθμούς από 1-4 και ζωγραφίζουν τόσα λουλούδια όσα αναφέρει ο αριθμός (σύνδεση πληθικότητας και αριθμητικού συμβόλου).
Τα έργα των παιδιών:

Λουλούδια,
χρώματα, 
αριθμοί!
Μάρτιος, 2020.
Παιχνίδια
Πατώντας στους συνδέσμους:
1.https://learningapps.org/display?v=p3kpedh8j20
 προσπάθησε να βάλεις τους αριθμούς 1-5 στη σωστή σειρά.
2.https://learningapps.org/display?
v=p6za82fn520
προσπάθησε να βάλεις στη σωστή σειρά τους αριθμούς 6-10
3.https://learningapps.org/display?v=pv99cuw8a20
παίξε Memory με τους αριθμούς 1-5
4.https://learningapps.org/display?v=pir1yzjd320
παίξε Memory με τους αριθμούς 6-10

παραδόσεις

Σαρακοστή

20

20
Ατομικά ιχνογραφήματα των μαθητών,
ζωγραφισμένα με μαρκαδόρους και κηρομπογιές.

Οι μαθητές αρέσκονται στο να μαθαίνουν τα έθιμα και τις παραδόσεις του τόπου μας. Αποτελούν κομμάτι της πολιτιστικής μας ταυτότητας και κληρονομιάς και εμπνέουν τις εικαστικές τους δημιουργίες.

Henri Matisse

Όπως στα κολάζ του Ανρί Ματίς
Egyptian Curtain

Γνωρίζουμε τον ζωγράφο Ανρί Ματίς μέσα από το βιβλίο "Ανρί Ματίς, γνωρίζοντας τους μεγαλύτερους ζωγράφους του κόσμου", κείμενο και εικονογράφηση: Mike Venezia, μετάφραση και απόδοση στα Ελληνικά: Κατερίνα Γιαννίκου, εκδόσεις: MODERN TIMES.

Ανατρέχουμε στα έργα του, τα περιγράφουμε, εκφράζουμε τα συναισθήματα που μας δημιουργούν. Θαυμάζουμε τα φωτεινά χρώματα που επιλέγει και ξεχωρίζουμε την "Αιγυπτιακή κουρτίνα" ως το αγαπημένο μας έργο.

Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε κι εμείς, ενώνοντας τα ατομικά μας σχέδια, μια ομαδική σύνθεση που να θυμίζει το έργο που αγαπήσαμε.

Λεπτομέρειες του έργου μας

Χαρτιά μεγέθους Α4 ζωγραφισμένα με μαρκαδόρους.

Χαρτοκοπτική και χαρτοκολλητική με κάνσον χαρτόνια.

Τα ιχνογραφήματα που συνθέτουν το κολάζ μας

Όμορφες ζωγραφιές των μαθητών με φωτεινά χρώματα.

Η συνολική εικόνα του κολάζ μας

Κοσμούμε την τάξη μας με το έργο μας.

Φεβρουάριος 2020
*****
Πηγή έμπνευσης:
Henry Matisse,
The Egyptian Curtain, 1948.

Πηγή εικόνας:

WIKIART Visual art encyclopedia

https://www.wikiart.org/

Ανακτήθηκε στις 16/2/2021. Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

συμβολισμός και εικαστική τέχνη

Έρωτας και Ψυχή

Αφηγούμαστε στους μαθητές τον μύθο του Έρωτα και της Ψυχής.

Μια ιστορία αγάπης με δράκους, αντιζηλίες και δοκιμασίες, που σχετίζεται με τον Ρωμαίο συγγραφέα Απουλήιο.

 

Μια ιστορία με συμβολικές έννοιες που μας οδήγησε να την προσεγγίσουμε εικαστικά χρησιμοποιώντας σύμβολα στις ατομικές και ομαδικές μας δημιουργίες ( η καρδιά που αναζητά το άλλο της μισό, ο καθρέφτης της Αφροδίτης, τα φτερά και τα βέλη του Έρωτα).

Το ακόλουθο έργο είναι μία ομαδική σύνθεση μεικτής τεχνικής ( ζωγραφική με μαρκαδόρους, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική)...

...και οι ακόλουθες εικόνες είναι ατομικά ιχνογραφήματα των μαθητών με μαρκαδόρους και κηρομπογιές στο φόντο.

14 Φεβρουαρίου 2020. 
Υπέροχα αφηγήματα που εμπνέουν πανέμορφες παιδικές δημιουργίες.

"Χατσεψούτ"

Σχήματα, σύμβολα, χρώματα,

σχέδια που ενώνονται, θυμίζοντας τεχνική patchwork

και μια βασιλική γάτα που ονομάσαμε 

"Χατσεψούτ"

Ένα mixed media κολάζ των μαθητών μου (ζωγραφική με μαρκαδόρους, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική).

Πηγή έμπνευσης για τη δημιουργία μας:

το Pinterest

https://gr.pinterest.com/

https://i.pinimg.com/jpg

Φεβρουάριος 2020

Τάκης Χάτσιος

Γεωμετρία και τέχνη

1. μαθησιακό πεδίο
Γραμμές και επίπεδα γεωμετρικά σχήματα μέσα από τις εικαστικές δημιουργίες του Τάκη Χάτσιου.
Οι μαθητές παρατηρούν και περιγράφουν τα ψηφιακά έργα του δημιουργού. Αναγνωρίζουν τα γεωμετρικά σχήματα που τα συνθέτουν. Εκφράζουν την αίσθηση και τα συναισθήματα που τους γεννούν. 
Αναπαράγουμε κάποιες από τις συνθέσεις του, χρησιμοποιώντας χαρτόνια ανάλογων χρωμάτων και κόβοντάς τα σε σχήματα σύμφωνα με αυτά των έργων του.

Περνούμε σε ομαδοποιήσεις των κομματιών που συνθέτουν τα έργα:
α) βάσει σχήματος,
β) βάσει χρώματος.
Ενασχολούμαστε
με παιχνίδια μάθησης και δημιουργικής σκέψης. Αυτοσχεδιάζουμε με τα κομμάτια, δημιουργώντας, αρχικά, δικές μας συνθέσεις και, κατόπιν, δίνουμε τη σύνθεση των έργων σε μορφή παζλ.

2 .πεδίο δημιουργικής έκφρασης

α) ομαδικές συνθέσεις εμπνευσμένες από τα έργα του δημιουργού:

Ι.

έργο μεικτής τεχνικής: χαρτοκολλητική, ζωγραφική με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ

(στάδια κατά τη δημιουργία...) 

Έργο
" Πουλί " (1990)
Λάδι σε καμβά, 30Χ20cm

ΙΙ.

κολλάζ/ ομαδική εργασία: χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική, ζωγραφική με μαρκαδόρους σε χαρτόνι

Έργο αρ. 64. (2017)

- ψηφιακή ζωγραφική από τις

"Προσωπογραφίες" του Τάκη Χάτσιου

β) ατομικά ιχνογραφήματα, δημιουργίες των παιδιών:

...κι άλλα τόσα ακόμη.
* Οι εικόνες των έργων του Τάκη Χάτσιου ανακτήθηκαν από το διαδίκτυο στις 8/2/2020. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στο δημιουργό. Παρατίθενται μόνο για εκπαιδευτικό σκοπό. 

Ευχαριστώ θερμά
τον Τάκη Χάτσιο που, μέσω της έκθεσης των ψηφιακών του έργων, μου έδωσε το έναυσμα να στήσω αυτό το project με τους μαθητές μου, απολαμβάνοντας κάθε ημέρα ενασχόλησης, από το ξεκίνημα μέχρι την ολοκλήρωσή του.
Ιανουάριος - Φεβρουάριος 2020

Οι δημιουργίες του και ο ιστότοπός του στο διαδίκτυο:

ΤΑΚΗΣ ΧΑΤΣΙΟΣ ΨΗΦΙΑΚΑ ΕΡΓΑ (2012-2019)

https://takis-chatsios.wixsite.com/