HELMEPA

 

ΔΡΑΣΕΙΣ:

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας "Φροντίζω το Περιβάλλον" των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων οι μαθητές/μαθήτριες της τάξης:

➢ Συζητούν στην ολομέλεια για τους τρόπους με τους οποίους απειλείται η θαλάσσια

βιοποικιλότητα, ανταλλάσσουν απόψεις και καταθέτουν εμπειρίες. Αναφέρονται στην

ανθρώπινη δραστηριότητα ως απειλή (παράκτια ανάπτυξη, ρύπανση, αλιεία, ναυτιλία)

και στα θαλάσσια είδη προς εξαφάνιση. Αναζητούν σχετικές πληροφορίες στο διαδίκτυο

και σε βιβλία γνώσεων.

➢ Συμμετέχουν στον μαθητικό διαγωνισμό ζωγραφικής με τίτλο «Μην ψαρώνεις!

Μπορούμε να σώσουμε τις θάλασσες» του φορέα Ελληνική Ένωση Προστασίας

Θαλάσσιου Περιβάλλοντος «HELMEPA» με δύο εικαστικές δημιουργίες μεικτής τεχνικής

(ζωγραφική με μαρκαδόρους, κηροπαστέλ, δαχτυλομπογιές και πινέλα, χαρτοκοπτική

και χαρτοκολλητική).

(στάδια δημιουργίας)

(σύνθεση 1ου Τμήματος)

(σύνθεση 2ου Τμήματος)

(Η συμμετοχή μας στον διαγωνισμό ζωγραφικής της "HELMEPA")

Πάντα: εικαστικές δημιουργίες στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Φροντίζω το Περιβάλλον

Τίτλος εργαστηρίου: «Πάντα και W.W.F.»

Βαθμίδα: Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 

Χρονικός προσδιορισμός

Φεβρουάριος 2024

Διάρκεια: 4 ώρες

ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ: Αφίσες και εικόνες της αρκούδας Πάντα από περιοδικά, έντυπα ή από το

διαδίκτυο, υλικό της W.W.F., Περιοδικό «Δημιουργικό Εργαστήριο» - τεύχος 5, laptop, χαρτιά

ζωγραφικής, μαρκαδόροι.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές/μαθήτριες καλούνται:

➢ Να γνωρίσουν το είδος της αρκούδας Πάντα, τη δράση του W.W.F. και να αποκτήσουν

οικολογική ευαισθησία.

➢ Να επιλέγουν βέλτιστες λύσεις και να διατυπώνουν συμπεράσματα.

➢ Να υιοθετούν θετική στάση και υπεύθυνη δράση απέναντι στο περιβάλλον.

ΔΡΑΣΕΙΣ:

Οι μαθητές/μαθήτριες της τάξης:

➢ Ανατρέχουν σε έντυπα, σε περιοδικά και στο διαδίκτυο προκειμένου να συλλέξουν

εικόνες και πληροφορίες για την αρκούδα Πάντα. Μαθαίνουν για τα μορφολογικά

χαρακτηριστικά της, τα μέρη που ζει, τις διατροφικές της συνήθειες, τον τρόπο

προστασίας της ως είδος προς εξαφάνιση και τη δράση του W.W.F..

 ➢ Ακούνε από την Παιδαγωγό το παραμύθι «Ιστορία ενός μικρού Πάντα» της Μαρίας

Διαμαντοπούλου, που φιλοξενείται στο περιοδικό «Δημιουργικό Εργαστήριο», τεύχος 5

και περιγράφουν τη συνοδευτική αφίσα/ζωγραφιά. Συζητούν, εκφράζουν

συναισθήματα, υιοθετούν σχετικό με το θέμα λεξιλόγιο, κατανοούν και σχολιάζουν την

ιστορία.

➢ Εκφράζονται μέσω του ιχνογραφήματος, ζωγραφίζοντας την αρκούδα πάντα.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η αξιολόγηση θα γίνει μέσω του βαθμού εκδήλωσης ενδιαφέροντος των μαθητών/μαθητριών

γύρω από το θέμα, της ετοιμότητάς τους να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να αντιλαμβάνονται

τα μηνύματα των πληροφοριών που λαμβάνουν, του βαθμού συμμετοχής τους στις σχετικές

εικαστικές δημιουργίες, καθώς και μέσω του απολογισμού των γνώσεων και στάσεων που

αποκτήθηκαν μετά το πέρας του εργαστηρίου.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα
Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο
πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού
Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.

Αντίθετα-αντίθετες λέξεις

 Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία

Θεματική Ενότητα: Γλώσσα

Οι μαθητές/μαθήτριες μέσα από μια σειρά λεκτικών παιχνιδιών, παιδικών ποιημάτων και καθημερινών παραδειγμάτων αντιλαμβάνονται την έννοια των αντιθέτων. Καλούνται να αντιστοιχίσουν καρτέλες με ζεύγη αντίθετων λέξεων, να εντοπίσουν το ζευγάρι  τους, ανάλογα με την κάρτα που κρατά ο καθένας/καθεμιά, και να δώσουν ένα παράδειγμα αντίθετων εννοιών, αφού ολοκληρωθεί η δραστηριότητα.

 Απολαμβάνουν την αφήγηση του παραμυθιού «Το Αντίθετο», συγγραφέας: ΤΟΜ ΜΑΚΡΕΫ, εικονογράφος: ΕΛΕΝΑ ΟΔΡΙΟΘΟΛΑ, εκδόσεις ΚΑΣΤΑΝΙΩΤΗ και κατόπιν εκφράζονται μέσω ατομικών ιχνογραφημάτων, αποδίδοντας την ιστορία.

Βιβλιογραφία:

Βασική Βιβλιοθήκη Προσχολικής Εκπαίδευσης, Εύη Γάκου, Προαναγνωστικές Δραστηριότητες, εκδόσεις Καστανιώτη.