Αντίθετα-αντίθετες λέξεις

 Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία

Θεματική Ενότητα: Γλώσσα

Οι μαθητές/μαθήτριες μέσα από μια σειρά λεκτικών παιχνιδιών, παιδικών ποιημάτων και καθημερινών παραδειγμάτων αντιλαμβάνονται την έννοια των αντιθέτων. Καλούνται να αντιστοιχίσουν καρτέλες με ζεύγη αντίθετων λέξεων, να εντοπίσουν το ζευγάρι  τους, ανάλογα με την κάρτα που κρατά ο καθένας/καθεμιά, και να δώσουν ένα παράδειγμα αντίθετων εννοιών, αφού ολοκληρωθεί η δραστηριότητα.

 Απολαμβάνουν την αφήγηση του παραμυθιού «Το Αντίθετο», συγγραφέας: ΤΟΜ ΜΑΚΡΕΫ, εικονογράφος: ΕΛΕΝΑ ΟΔΡΙΟΘΟΛΑ, εκδόσεις ΚΑΣΤΑΝΙΩΤΗ και κατόπιν εκφράζονται μέσω ατομικών ιχνογραφημάτων, αποδίδοντας την ιστορία.

Βιβλιογραφία:

Βασική Βιβλιοθήκη Προσχολικής Εκπαίδευσης, Εύη Γάκου, Προαναγνωστικές Δραστηριότητες, εκδόσεις Καστανιώτη.

"Ζεστό τσάι"

 

Εικαστικές συνθέσεις (ατομικά καδράκια) με ζεστό τσάι μέσα στην καρδιά του χειμώνα. Μία δημιουργική απόλαυση που περιλαμβάνει ζωγραφική με μαρκαδόρους, χαρτοκοπτική και χαρτοκολλητική. 

Τα έργα μας:

Πηγή ιδέας για τις δημιουργίες μας το Ιστολόγιο "ΠΕΡΙΤΕΧΝΟ" της εξαιρετικής συναδέλφου Μαρίας Κουτσανοπούλου. Την ευχαριστούμε θερμά που διαχέει τις ιδέες της και μας προσφέρει συνεχή έμπνευση:https://peritexno.wordpress.com/!

ΟΡΘΟΓΩΝΙΟ

 

ΟΡΘΟΓΩΝΙΟ

Δράσεις-Εικαστικές Δημιουργίες

• Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του ορθογωνίου.

• Ψηφιακό παιχνίδι μνήμης (memory).

"Παιχνίδι μνήμης: φιγούρες-σχήματα"

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ

 

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ

Δράσεις-Εικαστικές Δημιουργίες

• Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του τετραγώνου.

• Ομαδο-συνεργατική σύνθεση μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με μαρκαδόρους, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική) με θέμα το τετράγωνο.

Γεωμετρία και Τέχνη

 

Γεωμετρία και Τέχνη

Στο πλαίσιο της ευρύτερης θεματικής προσέγγισης των επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων, οι μαθητές/μαθήτριες εισήχθησαν σε βασικές γεωμετρικές έννοιες, απαραίτητες για την κατανόηση και τη δημιουργία του σχήματος του κύκλου, του ημικυκλίου και του τριγώνου.

Η επανάληψη κι εμπέδωση των άνωθεν εννοιών επιλέξαμε να γίνει μέσω του Δ' Θεματικού Πεδίου: Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση, εστιάζοντας στις εικαστικές τέχνες.

Ανατρέξαμε στο διαδίκτυο και ξεχωρίσαμε μια εικαστική δημιουργία του σύγχρονου Χιλιανού καλλιτέχνη Matias Krahn Uribe, την οποία και προσπαθήσαμε να αποδώσουμε μέσω μιας ομαδο-συνεργατικής σύνθεσης (ζωγραφική με μαρκαδόρους για τα μοτίβα και κηροπαστέλ για το φόντο). Βάση του έργου μας αποτέλεσαν σύμβολα, τα οποία δημιουργήθηκαν με το σχήμα του κύκλου, του τριγώνου και του ημικυκλίου.

(στάδια δημιουργίας)

(η δημιουργία μας)

********** 

Η εικόνα του έργου του Matias Krahn Uribe ανακτήθηκε από το διαδίκτυο στις 20/01/2024 και χρησιμοποιείται αποκλειστικά και μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στον δημιουργό.

Matias Krahn Uribe 

ΤΡΙΓΩΝΟ

 

ΤΡΙΓΩΝΟ

Δράσεις

• Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του τριγώνου.

• Αναγνώριση/ανάλυση των γεωμετρικών σχημάτων που συνθέτουν τρία τάνγκραμ που απεικονίζουν γάτα, κουκουβάγια, ψάρια. Ομαδοποιήσεις, απαριθμήσεις, σύνδεση με τον πληθικό αριθμό και σύνθεση των φιγούρων των τάνγκραμ.

ΤΑΝΓΚΡΑΜ ΓΑΤΑ

ΤΑΝΓΚΡΑΜ ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ

ΤΑΝΓΚΡΑΜ ΨΑΡΙΑ

**********

Πηγή ιδεών για την κατασκευή των τάνγκραμ υπήρξε το Pinterest. Οι ιδέες αξιοποιήθηκαν μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

ΚΥΚΛΟΣ

 

ΚΥΚΛΟΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ:

Γ. ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

Γ.1 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Γ.1.1. Γεωμετρικά σχήματα (ii) & Σχέσεις στον χώρο (iii).

Γνώσεις

- Να αντιπαραβάλλουν αντικείμενα του πραγματικού κόσμου με γεωμετρικά σχήματα (ii).

- Να αναγνωρίζουν μοναδικά και όμοια αντικείμενα ως προς τη Γεωμετρία (π.χ ., κύκλοι, ισόπλευρα τρίγωνα, τετράγωνα, κύβοι, κανονικά τετράεδρα) σε δισδιάστατες και τρισδιάστατες οπτικοποιήσεις (iii).

Δεξιότητες

- Να αναγνωρίζουν και να ταξινομούν βασικά επίπεδα και στερεά γεωμετρικά σχήματα με βάση τα γενικά χαρακτηριστικά τους (σε διαφορετικές θέσεις, μεγέθη και προσανατολισμούς) (ii).

- Να κατασκευάζουν επίπεδα και στερεά γεωμετρικά σχήματα με διάφορα υλικά (ii).

- Να συνθέτουν και να αναλύουν επίπεδα και στερεά σχήματα (ii).

Στάσεις

- Να δημιουργούν συνδέσεις  και αναλογίες ανάμεσα στα γεωμετρικά σχήματα που χρησιμοποιούν στις δραστηριότητες μέσα στην τάξη και στον πραγματικό κόσμο (ii).

Δ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Δημιουργία και έκφραση

Δ.2 ΤΕΧΝΕΣ

Δ.2.1 Εικαστικές Τέχνες/Εικαστική μορφή και σύνθεση (i) & Εικαστικός χώρος και παρουσίαση (iii).

Γνώσεις

 - Να διακρίνουν χρώματα, είδη γραμμών και σχημάτων στο περιβάλλον και στα έργα τέχνης (i).

- Να προσδιορίζουν διαφορετικές τεχνικές δημιουργίας και αναπαράστασης αξιοποιώντας έργα τέχνης (i).

-Να ονομάζουν γνωστούς εικαστικούς και ζωγράφους και να προσδιορίζουν τα βασικά μηνύματα που επικοινωνούν μέσα από τα έργα τους (ii).

Δεξιότητες

 - Να πειραματίζονται με την ανάμειξη χρωμάτων και τη χρήση διαφορετικών υλικών (i).

- Να παρατηρούν ένα έργο τέχνης και να κάνουν υποθέσεις για το περιεχόμενό του (ii).

-Να συσχετίζουν προσωπικές εμπειρίες και συναισθήματα που προκύπτουν από τη θέαση ενός έργου τέχνης (ii).

Στάσεις

- Να αντιμετωπίζουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης (i).

Δράσεις

- Αυτοσχεδιασμοί, συνθέσεις και αναλύσεις μοτίβων ή παραστάσεων, χρησιμοποιώντας κύκλους διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων.

     - Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση 

το σχήμα του κύκλου.

- Αναγνώριση/ανάλυση των γεωμετρικών σχημάτων που συνθέτουν το ψηφιακό Έργο αρ. 225. (2019) του ζωγράφου Τάκη Χάτσιου. Περιγραφή θέματος, χρωμάτων και συναισθημάτων που δημιουργεί. Ατομικά φύλλα εργασίας/εμπέδωσης με θέμα τον πίνακα, χρήση μαρκαδόρων και κηροπαστέλ για την απόδοση της δημιουργίας.

Τάκης Χάτσιος Έργο αρ. 225. (2019)

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.